Для вас, родители

 

Памятка родителям будущих первоклассников

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

 

 

Памятка для родителей подвижных детей
1.  При подготовке ребенка к школе помните: "Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный" (М. Монтень). 
2.Воспитание и обучение правополушарных и левополушариых детей, мальчиков и девочек необходимо проводить по различным методикам. 
3. Раннее начало знакового обучения недопустимо. Оно способствует формированию минимальных мозговых дисфункций. 
4. Детей до семилетнего возраста следует воспитывать и обучать как правополушариых, так как это соответствует возрастному этапу их развития. 
5.Неподвижный ребенок не обучается. Любая новая информация должна закрепляться движением.
6.  При любой асимметрии полушарий необходимым условием высокой интеллектуальной активности ребенка, его успешного обучения и высокой стрессоустойчивости является полноценное развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела). 
7. При подготовке мальчиков к школе необходимо больше внимания уделять развитию мозолистого тела, чем при подготовке девочек. 
8. Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого "эмоционального" полушария). Мальчики в этом случае истощаются информационно. Ругать их за это бесполезно и безнравственно. 
9.  Лень ребенка - сигнал неблагополучия педагогической деятельности взрослого, неправильно выбранной им методики работы с данным ребенком. 
10. Сделайте своей главной заповедью - не навреди!

 

Памятки для родителей медлительных детей

Организация жизни медлительного ребёнка требует выполнения некоторых условий:

1. Спокойно разговаривать с медлительным ребёнком.
2. Не проявлять спешки и не нервничать, делая что-то с медлительным ребёнком. Не подгоняйте его. Предоставьте ему дополнительное время для того чтобы он смог доделать какое-то задание, поделку или рисунок и т.п. без спешки. Даже если придется доделывать в несколько этапов.
3. Четкий режим дня. Когда и что делать, в какой последовательности. 
4. медлительным детям нужны постоянные трудовые обязанности: вешать одежду на место; следить за своим внешним видом; стирать свои мелкие вещи и т.д.
5. Тренировку проводить в игровой форме и на хорошем эмоциональном фоне.

Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка        

1.     Никогда не подчеркивайте вслух такую черту характера своего ребенка как застенчивость.

2.     Не демонстрируйте эту его черту характера посторонним людям.

3.     Поощряйте игры своего ребенка с детьми, которые младше его по возрасту. Это придаст ему уверенность в своих силах.

4.     Если он сам выбирает для себя общество младших по возрасту детей, не позволяйте себе иронизировать над ним по этому поводу и не мешайте ему.

5.     Не ставьте ребенка в неловкие ситуации, особенно при встрече с незнакомыми людьми или при большом скоплении народа.

6.     Вселяйте в ребенка уверенность в свои силы. Вместо слов «Я так за тебя боюсь» пусть лучше звучат слова: «Я в тебе уверена».

7.     Критикуйте своего ребенка как можно меньше. Ищите любую возможность показать его положительные стороны.

8.     Стимулируйте общение своего ребенка с другими детьми, приглашайте их к себе в дом.

9.     Не сравнивайте своего ребенка и его качества характера е качествами характера детей, которые бывают у вас дома.

10.                       Позволяйте своему ребенку проявить инициативу в преодолении застенчивости, заметьте ее и вовремя оцените.

11.                       Хвалите своего ребенка за достижения, которые дались ему трудом и упорством.

12.                       Порицайте не ребенка, а его недостойные поступки.

13.                       Ставьте перед своим ребенком посильные задачи и оценивайте их достижение.

14.                       Не оставляйте без внимания любые усилия ребенка по преодолению неуверенности в себе.

15.                       Говорите со своим ребенком по душам, давайте возможность выговориться, поделиться наболевшим.

16.                       Не мешайте своему ребенку ошибаться, не подменяйте его жизненный опыт своим.

17.                       Не вселяйте в своего ребенка страх и боязнь по отношению к себе.

18.                       Спрашивайте своего ребенка, если он вам сам ничего не говорит; делайте это тактично и тепло.

19.                       Радуйтесь его победам над собой. Будьте рядом с ним, если он в этом нуждается!

 «Памятка для родителей будущих первоклассников»

Режим

Очень важно ежедневно придерживаться рациональных режимных моментов: вовремя ложиться спать и, как следствие, вовремя вставать; вовремя принимать пищу; вовремя помогать маме. Не удивляйтесь! Только приученный добровольно помогать по дому ребёнок уважает труд других людей, а значит, будет принят в школьном коллективе как добрый товарищ.

Читайте детям на ночь!

Собственно, постепенно это становится одним из любимых режимных моментов, объединяющих семью. И не просто развивает умение слушать, детский кругозор и воображение. Книга становится подарком, наградой. Из заинтересованного слушателя ребёнок постепенно превращается во вдумчивого читателя. Поймайте момент, когда ребёнок заглянет в книжку и спросит: «А что ты читаешь, мама?» Это наилучшее время сформировать у него интерес к чтению вообще и к слову, в частности. От вашего старания (а вы, конечно, будете читать очень выразительно и от души!) зависит, появится ли у вашего чада желание прочитать так же, как вы. Ведь дети берут пример с нас – родителей. А наша задача – показать как можно больше положительных примеров.

Если вы переходите дорогу только на зелёный сигнал светофора, бросаете кожуру бананатолько в урну, уступаете узкую дорожку идущей навстречу тете, приветливоздороваетесь даже с мало знакомыми людьми, то вполне логично будет, если «ваше яблочко» упадёт рядом с «вашей яблонькой». Так и с интересами, и любопытством вашего ребёнка. Вы любите читать, и книжки в вашем доме не только для красоты? И ваш ребёнок их полюбит, и в свое время потянется к ним.

Доводи дело до конца!

Скоро вы вместе с вашим ребёнком пойдете в 1 класс, и у вас появится первая учительница! Это не совсем правильное мнение. Первые учителя вашего ребёнка – это вы, папа и мама, а также бабушка и дедушка. То, чему вы его научили, видно с первых дней и даже минут общения.

Давайте своему ребёнку побольше мелких поручений (конечно, важных для него) и обязательно (это главное) проследите, чтобы они были выполнены в точности. Для будущего школьника это очень важно, ведь урок и перемена насыщены такими вот «мелочами»: «Дети, возьмите красный карандаш и закрасьте половину треугольника, а синим заштрихуйте квадрат», «Ребята, переодевайтесь на урок физкультуры». Вы удивлены? Но некоторые дети даже в 4 классе не могут выполнить подобные требования без двух, трех и многократных напоминаний.

Представляете, сколько сил, времени и энергии учителей тратится впустую, а ведь они могли бы быть потрачены на что-нибудь более полезное для всего класса. А ведь всё очень просто! Превратите в интересную, весёлую игру складывание вещей на стульчик, например, перед сном. Обязательно научите ребёнка вешать рубашку, пиджак, блузку аккуратно плечиками на спинку стула, и, уже будучи учеником, он получит немало похвал от учительницы за аккуратность и бережное отношение к вещам. Его будут ставить в пример одноклассникам, а это очень важно для повышения самооценки.

С первого учебного дня превратите вечерний (ни в коем случае не утренний) сбор портфеля в ритуал: в пустой портфель складывайте по расписанию в дневнике по очереди все необходимые учебные предметы, тщательно проверьте содержимое папки для тетрадей и пенал. Не надоедайте ребёнку – дайте ему столько самостоятельности, сколько ему необходимо, и терпеливо, с лаской, контролируйте его действия. Не делайте за ребёнка то, что ему самому под силу. Самостоятельность – вот что отличает настоящего ученика от малыша.

Уважение к старшим!

В настоящее время дети намного раскованнее в отношениях, чем были их родители, и тем более чем бабушка с дедушкой. Но эта раскованность порой граничит с невоспитанностью. Постарайтесь всё же внушить детям словами и своим личным примером то, что уважать старших – это не только здороваться с ними, но любить их почти так же, как и себя, видеть их проблемы, заботы, помогать им по возможности. Задумайтесь над этими простыми истинами. Никто, кроме вас, не научит этому вашего ребёнка.

Даже самый лучший на свете учитель не сделает вашего ребёнка воспитанным, если в вашей семье этому не уделяют внимания. Или говорить-то говорят об уважении, но поступают иначе. Это всё равно что рассуждать о вреде курения с сигаретой во рту. Не поверит вам ребёнок, потому что самые святые люди для него – это мы, а наши поступки говорят обратное.

Настрой на школу – положительный! Только с оптимизмом! Только с уверенностью в успехе ребёнка! Только с уважением к учителям! И в добрый путь!

Ребенок не рождается школьником. Готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом здания: хороший крепкий фундамент – залог надежности и качества будущей постройки. 
Готовность к школе – это комплекс способностей, поддающихся упражнению.

1. У будущего первоклассника должно быть сформировано желание учиться. Для этого, готовя ребенка к школе, необходимо воспитывать у него стремление больше узнать, лучше уметь, выполнять трудные задания, добиваться результата. 
2. У ребенка должна быть сформирована социальная позиция школьника: он должен относиться к взрослому как к учителю, указания которого обязательны, уметь взаимодействовать со сверстниками, контролировать свое поведение. 
3. Ребенок должен уметь принимать учебную задачу, т.е. выделять в учебных заданиях не их внешнюю (сюжетную или игровую) форму, а то, чему нужно учиться. 
4. У него должно быть сформировано умение действовать по заданному взрослым правилу, внимательно слушать и последовательно выполнять предлагаемые задания. 
5. Необходимо формировать у ребенка внимательность, умение рассуждать, анализировать, сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развивать познавательную активность. 
6. Мышцы руки должны быть достаточно крепкими, должна быть хорошо развита мелкая моторика, чтобы ребенок мог правильно держать ручку и карандаш, чтобы не уставал быстро при письме. 
7. Успешность обучения связана с умением ребенка жить в коллективе, считаться с мнением других, уступать, помогать, подчиняться, лидировать. Необходимо научить ребенка общаться: 
• слушать собеседника, не перебивая; 
• говорить самому после того, как собеседник закончил свою мысль; 
• пользоваться словами, характерными для вежливого обращения.

 

Какие занятия полезны для ребенка в период его подготовки к школе

 

1. Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка.

 

Во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат). Выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках. Используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение. Развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов. 
Составляйте рассказы по картинкам; следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки. 
Можно заниматься с ребенком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова имеющие, например, звук «л». 
Знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву. 
Научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету. 
Научите ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать); 
Научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

 

Внимание! Ребенок 5-6 лет не может работать долго, 10-15 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 10-15 минут.

 

2. Тренируйте руку ребенка. Развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика), вышивание крестиком. Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены. Копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой. Внимание! При выполнении графических задании важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений. На этапе подготовки: 
• избегайте чрезмерных требований к ребенку; 
• предоставляйте право на ошибку; 
• не думайте за ребёнка; 
• не перегружайте ребёнка; 
• не пропустите первые трудности и обратитесь к узким специалистам (логопед, психолог, физиолог, дефектолог, педиатр); 
• устраивайте ребенку маленькие праздники. Удачи вам и вашему ребенку! 

 

 

Памятка для родителей

«Как помочь малышу

подготовиться к

школьной жизни.

Как физически и нравственно

подготовить своего ребенка к школе,

чтобы он был здоровым и

жизнерадостным и не отставал в

учебе и играх от своих развитых

сверстников. Для этого он должен

стать:

• внимательным;

• выдержанным и

дисциплинированным;

• терпеливым;

• активным и инициативным;

• творчески мыслящим;

• физически и психически

выносливым;

• общительным и дружелюбным

в коллективе.

Почему родителям нужно специально

готовить своего ребенка к школе?

Большинство детей приходят в

школу, будучи уже отягощенными

заболеваниями, перенесенными в

младенческом, раннем и дошкольном

возрасте (родовой травмой,

гипотрофией, рахитом, частыми

респираторными и другими

болезнями).

По данным Российской

академии медицинских наук, лишь

36,5% детей рождаются сейчас

здоровыми, а обследования

школьников выявили, что 95% из них

имеют те или иные дефекты в

состоянии здоровья, т. е. за время

младенчества и дошкольной жизни

доля больных детей не только не

уменьшается, но даже и

увеличивается.

В результате этих заболеваний у

большинства детей, поступающих в

школу, нарушены функции:

• центральной нервной системы;

• опорно-двигательного

аппарата;

• органов дыхания и

кровообращения;

• обмена веществ и др.

Эти нарушения будут мешать

полноценной учебе ребенка, не

позволят ему чувствовать себя на

равных со здоровыми сверстниками.

Поэтому устранить все отклонения в

здоровье ребенка надо как можно

раньше, еще до школы.

Как проявляются уже в самом

начале школьной жизни у физически

и психологически неподготовленных

дошкольников последствия

перенесенных заболеваний?

Требования к детям в школе по

сравнению с дошкольным периодом

их жизни существенно возрастают.

Меньше времени остается для игр и

прогулок. Им приходится по долгу

сидеть и в школе на уроках, и дома,

выполняя домашние задания, а

неподвижный образ жизни,

продолжительная статическая

нагрузка – это удар по здоровью и без

того ослабленного ребенка. В

результате снижаются защитные

силы его организма, он чаще болеет и

жалуется на утомляемость. Таким

детям трудно соблюдать дисциплину,

сосредоточиваться на уроках и при

подготовке домашних заданий. Они

плохо воспринимают новый учебный

материал, отстают в учебе. У них, как

правило, нет должного контакта с

учителем и сверстниками, понимания

роли учителя, своей роли ученика;

отсутствует чувство самоконтроля.
Почему подвижные игры – наиболее

действенный и результативный

метод оздоровления и

совершенствования организма

ослабленных детей?

Ослабление организма детей после

перенесенных заболеваний – это не

только результат самой болезни, но в

большей мере и последствие

гипокинезии (малоподвижности) во

время и после нее. Ее нельзя

допускать (исключая конечно,

периоды острых состояний).

Малоподвижность, отсутствие

импульсов от мышц в кору головного

мозга приводят к его ослаблению

(астенизации). Это отрицательно

сказывается на работе нервной и

эндокринной систем, функциях

дыхания и кровообращения,

деятельности внутренних органов.

Подвижные игры в значительно

большей степени, чем все другие

формы физической культуры,

соответствуют потребностям

растущего организма в движении.

Игра всегда связана с личной

инициативой, творчеством,

фантазией, вызывает эмоциональный

подъем, отвечает всем законам

развивающегося организма, а потому

всегда желанна. Она становится

первой жизненной потребностью

ребенка, к удовлетворению которой

он сам очень стремится.

В игру, как правило,

используются естественные

движения. Они не только

способствуют физическому развитию

малыша, но и, что очень важно,

стимулируют деятельность его

головного мозга, а значит, и всех

органов и систем. Игры воспитывают

у детей необходимые им в школьной

и дальнейшей жизни качества и

прикладные навыки, развивают

чувство коллективизма и

дисциплинированности, умение

владеть собой в самых разных

ситуациях. В них наиболее полно

раскрываются заложенные в ребенке

личностные возможности.

В играх между родителями и

малышом возникает дружба,

взаимопонимание, а это бывает не во

всех семьях. Важно только на все

последующие годы сохранить такие

отношения. Они предотвратят многие

неприятности и беды.

Установлено, что при

включении подвижных игр в

комплексное лечение детей полное

выздоровление и восстановление их

жизненных сил при самых различных

заболеваниях и состояниях наступает

значительно быстрее.

Я предлагаю вам большой выбор

подвижных игр. Но прежде чем

предложить ребенку поиграть, нужно

внимательно прочитать указания,

чтобы избежать серьезных ошибок во

время занятий с ребенком. Так же

определите физические возможности

малыша, так как игра побуждает

ребенка охотно и радостно делать

определенные физические усилия,

соответствующие его возможностям,

активизирующие работу всех мышц,

органов и систем. Она не должна

вызывать переутомление ребенка

или, наоборот, слабой реакции его

организма, иначе положительных

результатов не добиться. Удачи вам!

 

 

Запомни:

Здоровье дороже богатства

Здоровым будешь – всё добудешь

Здоровье не купишь

В здоровом теле – здоровый дух

Режим приёма, а также дозы лекарственных средств надо обязательно согласовывать с врачом.

 

Здоровье дошкольников – важный вопрос, который волнует родителей детей от 0 до 7 лет. Именно в этом возрасте внимание врачей, педагогов и, разумеется, родителей, должно быть сосредоточено на любых отклонениях в физическом и психическом состоянии детей. По статистике XXI век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя, как здоровье детей дошкольного возраста. На 9 % снизилось число здоровых детей, на 7 % увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии и предрасположенностью к патологиям. Почти на 2 % возросла численность детей с 3 группой здоровья, которая характеризуется отчётливо выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями.   Здоровье ребёнка дошкольного возраста – это результат его внутриутробного развития, перенесённых родов и жизни в младенчестве. То, что сложилось, – база для дальнейшего строительства детского организма. Ребёнок-дошкольник более активен и самостоятелен, чем новорожденный малыш, но при этом, пока ещё совершенно не адекватен во многих сферах жизнедеятельности и не может обходиться без контроля со стороны взрослых.

В последние годы отмечается тенденция к понижению двигательной активности детей дошкольного возраста. Они длительное время сидят у телевизоров, при проведении с ними различных занятий, чтении им книг, при занятии ручным трудом, рисованием, лепкой, не требующими активных движений. Снижение двигательной активности нарушает процессы нормального развития, ведет к изменению обмена веществ. Все виды движения — одна из важнейших потребностей растущего организма. Двигательная деятельность тонизирует центральную нервную систему детей, во время движения происходит активизация нервных клеток всех областей коры головного мозга, повышается обмен веществ, усиливается выделение гипофизом гормона роста. Активная мышечная работа снижает нервное напряжение, ослабляет воздействие отрицательных эмоций. Недостаточная же мышечная активность замедляет психическое развитие ребенка.   Не зря 2,5 тысячи лет назад в древней Элладе было высечено на скале изречение: «Хочешь быть сильным — бегай, хочешь быть красивым — бегай, хочешь быть умным — бегай».

 

Известно, что здоровье, более, чем на половину зависит от образа жизни, на четверть – от окружающей среды и гораздо меньше оно связано с наследственностью и состоянием здравоохранения в государстве. Если мы, взрослые люди, это понимаем, и при этом сознательно вредим себе, то это наш только наш выбор. Здоровье дошкольников, совершенно другой вопрос, во многом оно на нашей совести. Наша задача – привить ребёнку необходимость быть здоровым. Мы призваны воспитать у дошкольника уважение к собственному здоровью и обязанность беречь его. При этом полезно обращаться к специалистам (медикам, педагогам), изучать литературу (специальную, публицистическую), участвовать в тематических обсуждениях, тренингах. И, получая знания, делать всё возможное, чтобы сохранить здоровье наших малышей.